引导和教育的能力。

尽管不打算让大泽在各个领域都做到比常人优秀，但是让大泽多学习一些知识却是不可缺少的。

大泽现在的知识水平和一般的六年级小学生差不多，行为方式也因为一直和低年级的同学混在一起而趋向低龄化。

他不可能让大泽继续和一群不同龄的人一起读书，这并不利于大泽的成长，大泽需要同龄的伙伴。但冒冒然地把心理年龄还小的大泽强行送到同龄人那里，大泽很有可能会融不进去。

经过考量，徐秀川还是决定，由他来给大泽补习，同时尽量让大泽与合适的同龄人交往，把状态给调整过来。

比赛定在开学后的第三周，原主的成绩一向优异，专业的涂教授对他比较看好，原主在徐秀川穿来之前也会经常向涂教授请教。

回来这段日子，徐秀川忙着重新找房子，都没有去拜访过涂教授。还是前天来学校办比赛的一些事宜，涂教授看见了他，亲自给了他电话，他才想起拜访涂教授。

涂教授一家都住在家属院，进去需要门卡。徐秀川昨晚和涂教授约了时间，涂教授打了电话给门卫。有涂教授的电话，再加上原主是时不时的过来找涂教授，门卫也知道他是涂教授看好的学生，所以当徐秀川来到家属院大门时，和门卫打了个招呼就被放行了。

家属院是后来建的，和美院当初并不是一个设计师，没有美院环境优美。不过美院和家属院的功能不同，美院是教育区，家属院是居住区，如果家属院和美院一样设计的话反倒会让人觉得别扭了。

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